Lista de cotejo

Lista de cotejo Dulce  🥰

Unidad 2. Acción docente e intervención socioeducativa: Diagnóstico, diseño y evaluación de programas.

PROYECTOS SOCIOEDUCATIVOS.

De manera individual el estudiante elaborará un esquema de contenido de los textos:

Esquema personal del contenido de las lecturas realizadas.

Lectura 1:  Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a la infancia, de Hermosilla Rodríguez (2009).

Lectura 2: Diseño de intervenciones educativas, de Marqués Graells, P. (2000).

Lectura 3:  Cómo elaborar un proyecto. Guía para diseñar proyectos sociales y culturales, de Ander-Egg, E. y Aguilar, M.J. (1998).

Posteriormente, con base en la lectura se elabora un esquema que refleje los rubros, apartados y acciones que deben considerar en el diseño de un programa de intervención sociocultural. El esquema se deberá acompañar de un diagrama que permita reconocer la secuencia y los tiempos, en el que el grupo ubicaría las fases de desarrollo del diseño.

Esquema que refleja los aspectos fundamentales para el diseño de una intervención socioeducativa

Diagrama

UNIDAD 1

CONTRASTANDO PARADIGMAS

1.1. Perspectiva y Problemática:

Realizarán una búsqueda bibliográfica de artículos que reporten los resultados de intervenciones socioeducativas vinculadas con la atención a poblaciones vulnerables, la promoción de la salud, la preservación del entorno, entre otros. 

Responder de manera individual a las siguientes preguntas.

  🎀⇨Mencionen al menos cuatro principios esenciales de los programas bajo el paradigma Aprender Sirviendo (ApS).

1. Aprender a ser uno mismo: trabajo formativo de uno mismo para aprender a liberarse de uno mismo y así reflejar su trabajo con los demás.
2. Aprender a convivir: llevar a cabo para superar la tendencia a la separación y al aislamiento entre personas para recuperarse del exceso de individualismo que lo valora en todo en función del propio interés, para abandonar las imágenes objetivadoras.
3. Aprender a formar parte de una sociedad: formar parte de una colectividad tras haber alcanzado un buen nivel de civismo o respecto de normas y hábitos públicos y tras haberse convertido en un ciudadano activo, siendo una persona capaz de requerir os derechos le corresponden al mismo tiempo de sentir la obligación de cumplir los deberes que se tienen.
4. Aprender a trabajar en el mundo: trabajo que pretende dar un paso para implementar de manera reflexiva en cada joven una ética universal de la responsabilidad por el presente y por el futuro de las personas y de la tierra. Se trata de una ética de la preocupación y del cuidado de la humanidad y de la naturaleza que resulta totalmente imprescindible en un momento de globalización.

🎀⇨Expliquen por qué la reflexión ha de ser un componente indispensable de los programas ApS.

La reflexión juega un papel fundamental en los programas ApS, debido a que permite optimizar respuestas ante situaciones reales y demanda poner en práctica el análisis y la búsqueda de estrategias o soluciones para satisfacer las necesidades reales de forma eficaz; para ello en primer lugar el docente debe de poseer los conocimientos acerca de lo que quiere enseñar y al momento de estar transmitiendo el conocimiento a sus aprendices, debe tener un pensamiento crítico sobre su forma de actuar y observar si realmente su forma de enseñar es la más conveniente, para que sus alumnos adquieran el aprendizaje; la reflexión durante la acción es muy importante, ya que con esta se pueden identificar ciertas problemáticas y solucionarlas al momento o transformar su actuar de la manera que más le convenga, Pero también es fundamental después la acción ya que al reflexionar el maestro se prepara de la mejor manera, buscando mejores estrategias para enseñar y así obtener mayores y mejores resultados.

🎀⇨¿A qué se llama aprendizaje experiencial?

Los desafíos que plantean estas actividades no consisten en solucionar problemas hipotéticos, estudiar casos, diseñar proyectos o llevar a cabo simulaciones, sino que se refieren a necesidades reales sobre las que se quiere intervenir con el ánimo de mejorarlas. El aspecto de vivencia, propio de cualquier actividad humana, se ve intensificado en el aprendizaje-servicio por las relaciones que genera y que implican establecer vínculos personales basados en la apertura y la comprensión.

🎀⇨¿Qué tipo de conocimiento genera en el alumnado su participación en un programa ApS?

Es un aprendizaje basado en las necesidades de su contexto social y entorno a conocimientos, habilidades y valores con la finalidad de buscar el bien común. Pero que en este mismo sentido tiene fines educativos que cumplen con la curricular aunque los contenidos son ejecutados de manera más significa, real y próxima a sus vivencias mediante proyectos de aplicación,

🎀⇨¿Qué retos le plantea a un estudiante fungir como prestador de un servicio?

Los desafíos que planean estas actividades se refieren a necesidades reales sobre las que se quiere intervenir con el ánimo de mejorarlas. Los escenarios cooperativos permiten asumir retos ambiciosos que resultan imposibles de abordar de una manera individual.

🎀⇨¿Qué tipo de relación se debe establecer entre los que prestan y los que reciben un servicio?
Relaciones de interdependencia positiva. La cooperación se concreta con las relaciones recíprocas entre iguales pero también en la articulación de las propias actuaciones con las de otros miembros de la comunidad.

Elaborar una tabla de contraste de los principios que dan identidad a cada una de las aproximaciones estudiadas.

Por grupos discutirán la posible pertinencia de considerar en México y en el ámbito de acción actual las mismas problemáticas que Jurado señala para Colombia. A partir de la reflexión los equipos de trabajo identificarán otras posibles problemáticas socioeducativas en el ámbito mexicano y con la información que surja elaborarán una tabla comparativa con los argumentos considerados.

 CONCEPTOS DE LIBERTAD Y LIBERTINAJE

 La diferencia entre libertad y libertinaje radica en que la libertad implica el respeto al otro, además de asumir las consecuencias que conllevan los actos y palabras ejercidos desde el libre albedrío, mientras que el libertinaje, no.

Libertad es el derecho de todo ser humano a conducir su vida eligiendo sus propias acciones. La libertad implica autonomía de pensamiento, palabra y obra.

Libertinaje es actuar con desenfado, haciendo uso del derecho a la libertad pero sin asumir las consecuencias de los actos realizados. El libertinaje puede ser una amenaza para la convivencia social porque implica transgredir las normas, sin importar los resultados.

LAS PROBLEMÁTICAS SOCIOEDUCATIVAS

De manera individual el estudiante elaborará un esquema de contenido del texto de Juan Carlos Jurado (2003) Problemáticas Socioeducativas de la Infancia y la Adolescencia Contemporánea.

Propuesta pedagógica.

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR

 “ADOLFO VIGURI VIGURI”

CLAVE12DNL005E

 

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Ensayo: "La construcción de una didáctica con enfoque intercultural".

ESCUELA NORMAL PREESCOLAR

“ADOLFO VIGURI VIGURI”

CLAVE: 12DNL0005E

ENSAYO:

"LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA CON ENFOQUE INTERCULTURAL."

UNIDAD lll

La necesidad de una educación interculturalidad:

Desarrollar la conciencia y sensibilidad cultural.

UNIDAD ll

"Un nuevo lenguaje"